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联盟动态 | 专家做客教研联盟 专业引领蓄势前行
发布时间:2023-02-22 阅读数:1060次 来源:原创
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专家讲坛

#共享基础教育前言信息#

昭通市普通高中云南省云天化中学教研联盟于2月17日正式启动,盐津、大关、永善、绥江、水富市5县13校齐聚一堂,共谋、共商、共同发展,立足教研联盟,助力推动昭通市普通高中教育高质量跨越式发展。为更好推动教研联盟工作顺利实施,同日,教研联盟邀请昆明一中校长赵灿东、云南师范大学教育学部博士生导师张向众、昭通市教育科学研究所所长张佐才开坛授课,发挥专家引领,共享基础教育领域的前沿信息。


《昆一中集团化办学经验分享》


赵灿东

★ 昆明市第一中学校长,昆一中教育集团总负责人。云南省正高级教师,历史特级教师,享受国务院特殊津贴,昆明市首届名师工作室负责人,云南省首批名校长基地主持人。

昆一中三年集团化办学成功经验告诉我们,要厘清“输出品牌与管理、按照多元化布局、促进特色化发展”的工作思路,输出品牌与管理,帮助弱校、新校发展;按照多元化布局,推动元次内引导发展;促进特色化发展,为学子提供更多个性化教育。

面对未来,在集团化办学过程中,始终面临“规模扩张与质量提高”“资源共享与自身建设”“同质化与特色化”等困境,要以“突出重点、凸显优势”为思路,凸显优质普高优势,进一步推动艺体教育、国际教育、学科竞赛等特色教育项目优势,凸显学生个性化教育。同时,通过健全集团内干部、教师柔性交流机制,建立学校的评估考核机制,建立集团化办学的进出机制等机制强化和培养师资队伍,砥砺前行,共筑华章。



《指向核心素养的教学与评价》


张向众

★ 教育学博士,云南师范大学教育学部教授、博士生导师,华东师范大学“生命·实践”教育学研究院研究员,兼任全国教育教育基本理论委员会委员,主要研究领域为教育基本理论、教育测量与评价、课堂教学改革、“生命·实践”教育学的教学与研究等。长期深入上海市、昆明市实验学校开展每周教研、合作研究和社会服务工作。自2004年始,一直参与华东师范大学叶澜教授主持的“新基础教育”研究。目前,在昆明市5所学校指导“新基础教育”研究。

新高考背景下,教师应该从教学和评价两个方面实施各项教育活动,基于核心素养培养主动、健康发展的人。

“指向核心素养”是对党的教育方针的细化和具体化,以培养全面发展的人为核心,让学生在知识学习中进行思维加工,成为全面发展的人。所以,教学环节必须呈现思维流量:(一)运用长程两段式策略改进课堂教学;(二)考试编制学科命题双向细目表,按教学目标选择测试内容、命题和审题,确保试卷的内容效度;(三)考试成绩评价改革趋向于表现性评价,强调成绩评价真实,“做中学”,师生共同参与,平等交流。

在教学中,教师不仅要培养学生成为主动、健康发展的人,也要培养学生的自我意识,更要培养学生学会选择与责任,学会与人相处,学会独立生活!


《学习型课堂教学设计实践探索》


张佐才

★ 正高级教师,云南省特级教师,全国先进教师、全国教育科研管理杰出人物、云南省优秀共产党员、云南省委联系专家、云南教育第二届功勋奖人物、云南省政府特殊津贴获得者、国务院政府津贴获得者、云南省教育教学研究第三届专家委员会专家委员、云南省质量监测评估专家、云南省教育科研促进基础教育质量提升研究工作站(培育站)首席专家、教育部高校师范本科专业认证专家,昭通市教育科学研究所所长。

学习型课堂目标推行教学评一体化教学走进新时代,课程目标在夯实基础知识和基本技能的基础上,更要落实三维目标,培养学生必备品格、关键能力、核心价值等素养。

首先,设计课堂学习目标要依据教材、课程标准、核心素养、学生最近的发展区以及学情。在表述学习目标时,以学生为行为主体,表述学生形成的可观察、可测量的具体行为的显性行为动词。

其次,学习型课堂教学采用情景式教学,通过学生自学、小组合作、师生探究等方式,不仅解决了学习知识,而且训练了学生自学能力。在教学中设计并使用导学案,培养学生的学习习惯和学习能力,彻底改变课堂教学结构。值得注意的是,导学案可从学习目标、自学、互学、展学、达标检测等方面设计。

真正的教育与其说是言辞,不如说是在实践。教育要让每个孩子人生幸福,所以学生不应当专读书,更要学习人生之道。



与会代表纷纷表示,此次专家讲坛不仅为教研联盟的启动仪式加持赋能,更让联盟成员教师代表享受到了高品质的教研“盛宴”和智慧“大餐”,可谓收获颇丰。云南省云天化中学作为“盟主”,率先行动,开好头、起好步、谋好篇,把教研联盟作为带动区域内普通高中教育改革发展的“先手棋”,砥砺前行,撬动昭通市教育高质量跨越式发展新局面。



文 | 张翠

图 | 税昌海、丰晓陆

编审 | 江丽