８４４名考生全部上线，上线率１００％，一本综合上线率达６３．５１％，二本综合上线率９４．１９％。６００分以上学生人数达２１人，文科考生熊文雪以６２７分实考分列昭通市第一……这是云天化中学２０１１年取得的高考成绩。
　　很难相信，如此优异的成绩来自于一所企业性质的学校，而对于云天化中学而言，这样的成绩在最近几年几乎已经成为一种常态了。
　　云天化中学位于云南省最北端的水富县西南，与四川一江之隔。
　　１９７６年１０月，为解决来自全国各地的云天化建设者子女的就学问题，成立了“云天化建设指挥部子弟学校”，这就是云天化中学的前身。
　　１９９４年４月，云天化中学被云南省教委认定为云南省一级三等完全中学，成为首批进入云南省一级完中行列的１９家学校之一。
　　同年，学校正式定名为“云南省云天化中学”。
　　１９９８年，云天化中学被评为云南省文明学校。
　　２０１１年１月，云天化中学被云南省教育厅认定为云南省一级二等完全中学。
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　　学校的年历表上，一串串的数字和成绩无不昭示着云天化中学一路走来的点点印迹，而正是这点点印迹铺就了云天化中学从一所子弟学校成长为地区甚至省内优秀学校的发展之路。
　　建校初期，办学条件十分艰苦。１９８７年，学校开始形成从小学到高中、从文科到理科完整的办学格局，高考成绩第一次在昭通地区名列前茅。１９９８年，学校被评为云南省文明学校。１９９９年，学校夺得云南省高考理科状元和第二名。２０００年秋季起，学校扩大办学规模，全面面向地方招生，并通过不断完善自身的内部管理和改革，逐渐由一个单纯的公司子弟学校成长为一个办学规范、初步形成自身办学特色的面向社会的大型寄宿制学校。２００１年，学校高中部搬迁到原云南省第二化工技校校址，义教部留在原校区，形成“一校两部”的管理格局。２００４年，学校夺得云南省高考文科状元。２００７年，学校再次夺得云南省高考理科最好成绩。２００５年，云天化集团投资２．３亿元启动新校区还建工程，至２００８年８月，全部工程竣工并投入使用，学校两部合一，迎来了办学的新时期。
　　今日之云天化中学，无论是在校舍硬件建设、教师规模、学生规模，还是在学校管理、教育教学质量，以及特色办学路子的探索等方面，均取得了巨大的成绩。学校校园现占地面积１８５亩，班级７４个，其中高中部３９个班，初中部１８个班，小学部１７个班，全校学生４５９０余人。一流的师资，幽雅的书院校园环境，精良的信息处理设备、高标准的理化生实验室、昭通市唯一的塑胶十跑道标准运动场、高标准的学生公寓，为教师在事业上的成功提供了平台，为学生的学习、运动和生活提供了最优良的物质保障。
　　独特的办学模式，独特的地理位置，铸就了云天化中学有别于其他学校的办学方略。建校三十多年来，学校坚持“育人为本、质量立校”办学理念，坚持“向家长向学生提供优质服务，为社会为高校输送合格人才”的办学方向，弘行公平教育理念，提供平等教育环境，锐意进取，不断创新，走出了一条现代企业管理思想与现代教育全新理念无间融合的全新学校管理之路，形成了一些具有本校特色的校园文化，铸就了一个又一个的丰碑。
特色办学，“特”字当头
　　“云天化中学充分依托企业办学的优势，创新学习管理模式，将企业管理模式引入学校管理，结合学校实际，建立一整套与之相适应的管理考核制度，已成为学校办学特色。学校办学特色的形成，增强了教师的团队意识，危机与风险意识，使教师顺应了市场观念，效益与成本观念和质量观念，提高了学校的管理水平和教育教学质量，有效地促进了学校的发展。”这是２０１０年９月，省教育厅评价专家组对云天化中学晋升云南省一级二等完中时一致提出的反馈意见。
　　这种管理观念上的创新，已经成为今天云天化中学最为值得人们关注的核心。概括起来就是“现代企业管理思想与现代教育全新理念的无间融合”。
　　云天化中学地处云南昭通市最北端，作为国家级贫困地区，昭通周边县区的教育与省内外发达地区有着较大差距，高中入学率远低于省平均水平。在这样一个经济文化都不甚发达的地方办教育，云天化中学缺少先天的外部营养和信息。
　　然而就是在这样的特殊办学地理条件下，胸怀促进昭通地区教学质量、培养优秀学生的强烈社会责任感，云天化中学走出了一条属于自己的特色办学之路，并且摸索出了一整套有别于其他学校的办学方略。
　　从上世纪９０年代初期学校将现代企业全面质量管理思想引入学校工作开始，到２００３年学校通过云天化集团内部改制建立起了现代企业的经营管理模式，在不断引入企业管理思想的过程中，逐渐形成了这个办学的最基本特点：即以企业管理思想与学校工作相结合的全新的学校管理机制。
　　学校先后建立起了现代企业的经营管理模式、现代企业的用人机制、严密而严格的考核体系、岗位绩效管理，并大力推行企业全面质量管理、企业“６Ｓ”管理等等。
　　作为诞生于企业的云天化中学，企业管理思想与生俱来，并且必然随着企业的变革而变化。在３０多年的办学历程中，学校通过引进或借鉴企业管理体系，使得学校自身管理极具企业色彩，并深深烙上了企业的印迹。
　　“经营目标责任书”这个在企业管理中最为常见的词组如今也被运用到了学校的日常管理机制中，成为学校建立的企业经营管理模式的核心内容。
　　这种管理模式是在２００３年云天化集团实施企业内部改制的背景下建立起来的，其操作方式是以公司每年向学校下达“经营目标责任书”及年度结束对下达的各项指标进行考核的方式进行。
　　该责任书规定了学校在每一个财政年度内应该完成的各项指标，包括学校的办学水平、管理要求、质量控制、安全责任以及具体的财务指标，而所有的指标都与学校领导班子的责任挂钩。每到一个财政年度结束，学校全部工作将接受来自公司相关部门的不同指标要求的兑现考核。
　　正是这一管理模式的运用，有效地保证了学校工作的健康规范运行。学校则根据公司每年度的审计考核要求，及时改进各项工作，从而提高学校各方面的管理水平。
　　如果说经营管理模式还能与学校的管理沾上边的话，那么“ＰＤＣＡ循环”的引入才真正叫不明就里的人费解。
　　ＰＤＣＡ循环是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和组织实现的过程，这个过程就是按照ＰＤＣＡ循环，不停顿地周而复始地运转的。当然，这一程序目前主要运用于企业内部。
　　学校从１９９１年开始引入企业全面质量管理体系，其工作程序就是ＰＤＣＡ循环。学校将这一管理体系用于学校日常的教育教学管理，建立了以班级、学科、教学管理、总务后勤等涵盖学校工作各方面的多层次的质量管理小组，接受公司企管部和学校的双重监控管理。依赖这一科学的管理方法，保证了学校教育教学目标的实现，为学校的稳步发展提供了持续动力。
　　尤为值得一提的是学校推行的严密而严格的考核体系。该考核体系有别于地方学校模式，带有强烈的企业色彩。
　　考核体系分三个层面进行，一是公司对学校及学校领导班子成员的考核；二是教职员工对学校领导班子成员及学校部门负责人的考评；三是学校内部对教职员工的考核。
　　这种自上而下、自下而上的多层次考核体系既净化了学校的管理空气，又促进了学校批评与自我批评民主氛围的形成。其中，在质量考核中，将师德的考核作为质量考核的决定性因素，这对于提高教师队伍师德水平，起到了良好的作用。
　　依托现代化企业，将现代企业管理思想和方法运用于学校管理工作之中，由此产生了具有云天化中学特色的管理文化：包括有关管理的一整套理念、管理模式、考核体系、制约机制以及操作方法等，已经成为全校教职员工普遍接受并习以为常的一种工作常态，进而形成了一种文化。
优良“传统”成就文化阵地
　　用企业的管理模式来办学这是云天化中学在学校管理过程中的全新尝试，当然这种尝试是以企业办学为基础，而正是这种创新模式使得云天化中学在管理文化及氛围的形成过程中，积淀了一些属于自己的优良“传统”。
　　“质量”是不得不提的一个词，在云天化中学的管理字典里质量是不能忽视的一个重点，而质量观念也是学校办学理念的核心所在。
　　云天化中学所谓的质量，不仅仅是指教育教学质量，还涵盖学校的全部工作质量。这种质量观念已成为云天化中学全体教职工的共识。也只有将这样的质量观贯彻于学校的全部工作中，当作学校工作的生命线，学校的教育教学质量才可持续发展，稳步提高。
　　对任何企业而言，市场都是其命脉所在，而作为企业办学的云天化中学，无疑也必须具备一定的市场观念。
　　由于起源于企业子弟学校，在由单纯为企业员工子女服务向大型寄宿制学校转型的过程中，生源是制约云天化学校发展的重要因素之一，也是学校生存必须要解决的一个主要矛盾。在当前市场经济深入人心的时代，核心竞争力，市场的需求和认可，才是解决这一问题的关键。在这一理念下，学校提出了“向家长向学生提供优质服务，为社会为高校输送合格人才”的办学方向，其核心是将“服务”二字作为教育的全新任务，以此树立教育在社会上的新形象。学校在保证课堂教学效率和教育教学质量全面提高的基础上，充分考虑广大家长和学生的各种需求，尽最大可能为他们提供优质的服务，从而有效培育学校的教育市场、生源市场。
　　事实上办学带有强烈企业色彩的云天化中学从诞生之日起，就受到云天化这样的国家一级企业的影响，成本与效益观念与生俱来。
　　从公司对学校的资金、人员的投入，到学校对具体办学过程中的每一举措的成本，均要精打细算。这一理念文化直接影响到学校教职工人员配置，班额的确定，活动的策划等等。云天化中学所取得的成就，就是成本与效益观念的最好体现。
　　企业与市场紧密联系，又充满风险与挑战，受这一现实的影响，作为生长于企业环境之中的学校，自然而然形成了自身发展与生存随时受到挑战与威胁的危机与风险意识。
　　为此，学校将“居安思危”时时刻刻挂在心上，凡事谋定而后动，凡事作最坏的打算，求最好的结果，精心策划针对各类突发事件的预案，对于学校将要遇到或可能遇到的种种困难与风险，作好应对的各种准备。同时，学校内部通过不断完善竞争机制，激励机制，使全校教职工处于一种有压力、有竞争、人人努力工作、积极向上的工作状态之中。
　　团队观念是企业精神在学校文化建设中的最佳体现，也是学校包括企业得以不断进取、长足发展的根本所在。
　　云天化中学经过几代教职员工的磨合、传承，一个具有敬业、进取、合作意识的团队业已形成。在学校长期的全面质量管理过程中，这种团队意识已深深融入到每一位成员的心中，这个团队形成的强大凝聚力，感召着云天化中学每一个成员为这个集体的成绩而骄傲，为集体的前途而忧虑，为集体的未来而加倍努力。这种精神，有一个更加广义的名称，那就是 “云天化人”。
　　云天化中学的教职员工既是学校的职工，也是企业的职工，依靠这些沉淀下来的优良“传统”，使得学校的教职员工在思想让能与企业靠拢，在工作上能与学校携手奋进，成为学校推行企教结合管理模式的一块文化阵地。
　　基于传统文化之上的校园文化体系
　　走进云天化中学，一种浓厚的书院氛围扑面而来。高低错落、穿插围合的建筑群落体现出东方传统空间的神韵，大面积素色片墙的运用，也借鉴了古代书院建筑的做法。圆形的入口暗示了天圆地方、天人合一的古代哲学，碑廊、楹联加之课间播放的古典乐曲无不令人追忆起苏州园林与书声琅琅的江南贡院。
　　校园建筑文化是看得见的校园文化。基于此，云天化中学将中国传统文化融入到校园的硬件建设中来。校区建设秉承书院式建筑特点，建筑总计五院一楼一堂，其间以井字形走廊贯通。
　　同时，学校从传统的文化中提取了“文”“雅”两个基本理念，对校区全部建筑进行了命名，以体现云天化中学环境育人的文化追求。五院：谐雅院（小学部）、尚雅院（初中部）、端雅院（高中部）、致雅院（科技馆）、静雅院（学生公寓）。
　　作为１２年一贯制办学的云天化中学，１２年的学习与生活，谐雅求真，尚雅可塑，端雅成人，宁静致远，格物致知。学校希望通过外部环境的塑造，让来校求学的每一位学生，都标注上具有云天化中学浓厚校园文化的印迹，成为“行为端庄，举止端正，为人端直，品行高雅，摒绝俗气”的高素质人才。
　　与此同时，学校还通过视觉、听觉，平面、空间（即通过厅堂楹联、走廊书画、道路路牌的布置，以及开设传统文化专题讲座和设定课间古典音乐的播放）等有意识地对校园文化环境进行整体规划和设计，使学生在潜移默化中自觉地接受中国传统文化的熏陶，使整个校园处处体现文化育人的人文关怀。
　　试想，穿行于亭台楼阁的校舍，欣赏着“欧颜柳赵”“苏黄米蔡”等众多书法名家的名作，耳边传来的是悠悠的丝竹之音，无不让人不由地静心向学、戒躁好思。
　　然而，仅有硬件上的支撑还不足以完善云天化中学校园文化体系的全部内涵。其校园文化理念的构建才是宗旨所在。
　　“讲究道德情操、追求文化品位、崇尚科学精神、涵养民主风气”作为学校着力推行的核心文化理念，不但体现了学校育人的目标和坚守方向，同时也是全校师生的共同追求。
　　而学校更是从联合国２１世纪教育委员会在上世纪９０年代提出的学习观念中提炼出了属于自己的学习理念，并以此作为学校培养学生的基本目标和要求。分别是学会学习、学会生活、学会与他人相处、学会处理个人与集体的关系。
　　核心文化理念加上学生学习理念构成了云天化中心校园文化理念的基本框架。除了不断完善理念的架构，学校还不忘将理念落地到实际的教学过程中来，最为突出的体现就是对学生的德育教育。
　　在德育教育方面学校始终与其办学思路和观念保持一致，强调学生的成人、成长、成才，注重学生在学习期间的全面发展。以活动为载体，培养、锻炼学生，通过社团、班级内部活动以及包括学校运动会在内的校内活动，为学生提供全面发展的平台。
　　同时学校还通过对学生行为习惯的培养来强化学生的综合素养，包括进出教室、上下楼道等都有相关的明确要求，通过细节的规范来形成学生有所为、有所不为的思维模式。
　　正是这种育人环境与育人内容的高度统一，使得云天化中学形成了良好的学习氛围，在学生中间培育出了努力学习、爱学习的普遍现象。
　　校园文化建设是一个开放的、永无止境的动态过程，是一个不断吸取、扬弃、提炼、升华的积淀过程。在学校晋升云南省一级二等完中过程中，省评价专家组也给出了肯定反馈“新校区建成以后，学校借助彰显传统文化，较好地发挥环境育人的作用，学校文化特色已初步突显”。
　　回归教育本真，铸就百年名校
　　云天化中学自１９７６年创办以来，一直与云天化企业协同发展、共同进步，通过校企的良性互动，一方面云天化中学依托公司现代企业优质资源和管理文化，为自身的长足发展找到了最坚实的基础；另一方面，中学的不断进步，又为公司稳定员工队伍、树立良好的社会形象做出了巨大贡献。所以公司和中学的发展同根同源、双向促进、互为支撑。而企业则将以稳健的经营建设为基础，为学校提供多种资源的支撑，把学校推上新的平台，实现更大的发展。
　　截至２０１１年３月，云天化中学小学初高中共计７４个班，学生４５６８人。各学段公司职工子女生源比例分别为小学４０．４８％，初中１８．６％，高中不到５％。由此可以看出，学校已经从单纯为公司提供服务的子弟学校，向既服务于公司、又服务于地方的完全中学转变。
　　长期以来，学校始终遵循“育人为本，质量立校”的办学理念，将学校定位为：办人民满意的学校，并由此明确提出了“向家长向学生提供优质服务，为社会为高校输送合格人才”的办学方针。
　　在此基础上，学校的办学质量一直处于云南省１００多所一级完中的前列，办学综合水平不断提高和增强，在２００４年至２００９年云南省一级完中教育教学质量评比中，云天化中学连续六年获得全省二等奖。而学生的各项成绩更是连年攀升，自２００４年以来，各年的会考合格率均在９８％以上，高考上线率均在９０％以上，特别是近几年高考上线率一直保持在９９％以上。２０１１年高考更是在２０１０年取得历史性突破的基础上再创佳绩，各项指标均刷新学校历史最好记录。
　　如此优异的成绩基于云天化中学所具备的特殊属性，从产生到发展壮大的过程中，学校始终与云天化企业的发展密切相关。而正是这种隶属关系给学校的办学提出了更高的要求。首先必须通过不断提高办学水平以满足企业职工的需求，从而达到稳定职工队伍的目的，同时要打造优质教育资源，完成企业回报社会、服务社会的职能。其次在遵循一般办学规律的同时，不能忘记与企业的隶属关系，并积极探索企业背景下的管理模式，进行管理思想和管理方法的重新选择。
　　正是这种特殊性，使得云天化中学在高标准、严要求下走出了一条属于自己的创新办学之路。
　　学校的领导班子认为，学校之所以能够越办越好的原因除了自身的特殊属性，还有在办学上始终坚持回归教育本真，即教育以育人为根本。目前学校在保障教学成绩的同时着力将重心向综合素质教育方向倾斜，希望通过对教育模式的深入探讨和不断实践，将学校打造成为办学标杆。
　　在教学内容方面，由于没有人为隔离１２年教育的压力，学校领导班子将１２年一贯制教育作为研究的课题，强调小学阶段注重学习习惯、自主阅读习惯的养成，计划在校内建立独立的小学阅览室；初中则重视思维能力的培养，以学科学习为载体，将个人兴趣爱好的培养放在小学、初中阶段；高中着眼于更高的教学起点，关注学生的长远发展、持续性发展，避免与其他学校进行同质化竞争。
　　在管理方面，汲取了企业管理的有效资源加上企业经济上的支持，有利于学校领导班子更专注于办学。学校对人才的培养与企业一脉相承，学校为年轻教师的成长提供了顺畅的通道，大胆启用年轻教师，推行以老带新的培养模式。为年轻教师搭建展示的舞台、缩短其成长周期、鼓励“冒尖”。应用平等的激励机制营造公平氛围，有利于教师之间形成良性竞争，让所有教师都能安心作教育、回归教育的本真。目前，学校有教职工人数２２０人，其中特级教师３人，中高职称者８１人，教师学历水平达标率为１００％。
　　学校始终坚持并践行公平教育的理念，教育面向全体学生。学校从未设置尖子班，也不分快慢班。注重因材施教，在行政班的基础上，通过推行导师制、分层模块教学等措施，满足不同层次学生发展的需求。
　　下一步，云天化中学的发展目标是将学校打造成“云南省一流、在全国有一定影响、具有国际视野”的名校。提出：在３至５年内使学校教育教学质量达到云南省最好水平；通过硬件设施和软件环境的建设，完成学校晋升云南省一级一等完中的认定工作；建设一支高境界、高素质的教师队伍；以新课程改革为契机，通过特色打造，将学校推向全国；通过创建国际学校开阔学校的办学视野。
　　经过三十多年的发展，今天的云天化中学已经今非昔比，不管是办学规模，还是服务对象；不管是内部管理，还是学校特色的凸显，都呈现出巨大的变化。其中最主要的变化体现在两个方面：一是学校已经从一个单纯的面向企业职工子女服务的子弟学校，转变为一个在面向企业服务的同时，面向社会，成为一个向社会提供优质教育资源的大型寄宿制学校。二是学校依靠云天化集团实行的内部体制改革，充分实现了学校办学的自主，经营的自主，实现了学校自我生存机制的转化，有效地减轻了企业办学的社会负担，并在这条道路上，走向良性循环，走向可持续发展。云天化中学的转型成功，使得深化国有企业改革在云天化集团有了一个较为实在的成功案例。
　　学校能够做到今天这一切，是因为云天化集团和云天化中学自觉地把学校办学融入地方教育大格局的背景之中，以办人民满意的教育为目标，从教育发展的大局出发，不断提高综合办学水平，从一个目标走向另一个更新的目标。
　　校园文化建设是一个动态的过程，其宗旨是着眼于对人的培养，对人的终极关怀。云天化中学在师生员工中提倡一种道德标准，倡导一种办事作风，以关心人培养人，以人的长远发展，以实现人的价值为根本出发点，以此构建学校特色文化，让校园充满人文气息，充满和谐，呈现可持续发展，打造和提升学校品牌。
　　云天化集团和云天化中学办学的终极追求是创建“百年名校”，在这条道路上云天化中学已经走出了坚实的一步，相信本着“育人为本，质量立校”的宗旨、坚持创新理念，在若干年后，学校的年鉴上将不断闪现“名生”“名师”“名校”的字眼。